Banca de QUALIFICAÇÃO: JONHERBETH SOUSA
2026-10-14 16:22:06.563
Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: JONHERBETH SOUSA
DATA: 21/10/2026
HORA: 08:30
TÍTULO: ALFABETIZAÇÃO EM CONTEXTO QUILOMBOLA: práticas pedagógicas no âmbito do Projeto Educar Pra Valer na comunidade Piqui da Rampa, Vargem Grande/MA.
PALAVRAS-CHAVES: Alfabetização; Educação Escolar Quilombola; Projeto Educar Pra Valer; Classes multisseriadas; Território quilombola.
PÁGINAS: 135
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: Esta pesquisa tem como objetivo compreender como se desenvolvem as práticas de alfabetização no âmbito do Projeto Educar Pra Valer em uma turma multisseriada da comunidade quilombola Piqui da Rampa, em Vargem Grande/MA, considerando as especificidades da Educação Escolar Quilombola, com vistas à elaboração de um caderno pedagógico que relacione a alfabetização aos saberes, às práticas culturais e às experiências do território. A investigação busca responder como essas práticas de alfabetização se desenvolvem em uma turma multisseriada inserida em território quilombola e como se relacionam com as especificidades da Educação Escolar Quilombola. A fundamentação teórica apoia-se, principalmente, em Soares (2020), Morais (2012), Street (2014), Bakhtin (2011), Freire (1989), Vygotsky (2007), Ball, Maguire e Braun (2016), Nascimento (2018) e Munanga (2005). A pesquisa é qualitativa, de natureza aplicada, do tipo intervenção e com caráter colaborativo. Os dados foram produzidos por meio de observações, questionários, entrevistas, análise documental e registros de campo, sendo analisados por meio da análise de conteúdo. Os resultados provisórios mostram que os materiais estruturados do Educar Pra Valer orientam grande parte das práticas de leitura, escrita e apropriação do Sistema de Escrita Alfabética. Na turma multisseriada acompanhada, que reúne crianças do 1º e do 2º ano no mesmo espaço, são utilizados os materiais do Projeto destinados separadamente a cada um desses anos escolares. Durante o período de observação, não foram identificadas práticas de alfabetização que incorporassem saberes, práticas culturais ou experiências do Território Quilombola Rampa, nem atividades relacionadas especificamente à Educação Escolar Quilombola. As formações acompanhadas concentraram-se nas orientações do Projeto, sem abordagem específica da Educação Escolar Quilombola ou dos conhecimentos do território. A partir dos achados da pesquisa e das contribuições dos participantes, será elaborado, de forma colaborativa, um caderno pedagógico que relacione a alfabetização aos saberes, às práticas culturais e às experiências do Território Quilombola Rampa.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - CRISTIANE DIAS MARTINS DA COSTA - UFMA
Interno - HERCILIA MARIA DE MOURA VITURIANO - UFMA
Interno - MARILDA DA CONCEICAO MARTINS - UFMA
Externo à Instituição - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT