PPGE/CCSO

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ERIKA CHRISTIANNE SOUSA PEREIRA DE ALMEIDA
DATA: 22/12/2025
HORA: 15:00
LOCAL: Auditório 02 AGETIC
TÍTULO: CCURRÍCULO E A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: é possível descolonizar conhecimentos e práticas?
PALAVRAS-CHAVES: Currículo; Educação das Relações Étnico-raciais; Prática pedagógica.
PÁGINAS: 295
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Currículo
ESPECIALIDADE: Currículos Específicos para Níveis e Tipos de Educação
RESUMO: A pesquisa intitulada Currículo e a Educação das Relações Étnico-Raciais: é possível descolonizar conhecimentos e práticas? integra a Linha de Pesquisa: Instituições Educativas, Currículo Formação e Trabalho Docente, do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), tem por objetivo geral: Analisar como os professores desenvolvem a Educação das Relações Étnico-Raciais nas suas ações curriculares no contexto escolar, na rede municipal de São Luís. Os participantes da pesquisa são quinze professores, duas coordenadoras pedagógicas e uma representante do núcleo de currículo/ERER da SEMED, totalizando 18 participantes. A pesquisa articula o currículo e a educação das relações étnico-raciais, abordando aspectos de sua historicidade, bem como a complexidade posta nas disputas do currículo, a dinâmica social que o influencia e altera, especialmente a partir do conjunto de documentos propostos pela Lei 10.639/2003 e seus desdobramentos. Contamos com as contribuições de Apple (2006), Sacristán (2013); Goodson (2018), Silva (2017), Arroyo (2013), Tardif (2014), Charlot (2013); Nascimento (2016); Almeida (2018), Gomes (2012, 2013), Freire (2021) dentre outros. O referencial teórico-metodológico que aprofunda o estudo encontra-se no materialismo histórico-dialético, em que categorias de discussão e análise como raça, racismo, escola, prática pedagógica, estão imbuídas em uma totalidade, na historicidade de processos sociais, na contradição de tensões produzidas e no movimento de suas transformações. Realizamos neste estudo, o estado da questão como modo de entendimento e condução que nos aproximou da produção científica existente, a pesquisa bibliográfica e documental; utilizamos as técnicas de entrevista semiestruturada e questionário. Para análise das entrevistas, utilizamos o núcleo de significação (Aguiar, Aranha e Soares, 2021), que busca elucidar o processo dialético de apreensão das significações produzidas em grupo. Reafirmamos que escola tem possibilidades de trabalhar a Educação das Relações Étnico-Raciais, ao incorporar efetivamente em seu cotidiano práticas antirracistas, no desenvolvimento do currículo e em todas as relações pedagógicas vivenciadas, se posicionando assim, a serviço dos grupos excluídos e oprimidos produzidos pelo racismo e a favor de uma educação democrática e plural.
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 1060060 - ALDA MARGARETE SILVA FARIAS SANTIAGO
Externo à Instituição - CLAUDILENE MARIA DA SILVA - UNILAB
Interno - 012.392.873-72 - ILMA VIEIRA DO NASCIMENTO
Presidente - 271767 - LELIA CRISTINA SILVEIRA DE MORAES
Externo à Instituição - RAFAEL FERREIRA DE SOUSA HONORATO - UEPB