PPGE/CCSO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ÁUREA VIRGÍNIA JOVITA OLIVEIRA NASCIMENTO
DATA: 12/05/2026
HORA: 15:00
LOCAL: Sala de Multimídia do PPGE/PPGPP/PROFIAP
TÍTULO: PRÁTICA DOCENTE E SEUS DESAFIOS: REALIDADE DE PROFESSORES INICIANTES DE TIMON-MA
PALAVRAS-CHAVES: Desafios do professor iniciante; Prática docente; Professor iniciante.
PÁGINAS: 131
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: Esta pesquisa refere-se aos desafios enfrentados pelos professores em início de carreira e sua prática docente, vincula-se ao grupo de pesquisa “Escola, Currículo e Formação Docente” da Universidade Federal do Maranhão, tem como objetivo geral analisar as contribuições da prática docente de professores(as) iniciantes do município de Timon-MA e sua efetividade no enfrentamento dos desafios da profissão. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, pois possibilita trabalhar com o universo de significados, motivos, aspirações, crenças, valores e atitudes, o que corresponde a um espaço mais profundo das relações, dos processos e dos fenômenos que não podem ser reduzidos à operacionalização de variáveis. Utilizou-se como instrumental e técnicas, as pesquisas bibliográfica e documental, a entrevista semiestruturada e o questionário, sendo o último para construção do perfil dos sujeitos. A pesquisa classifica-se na tipologia exploratória e descritiva, delimitada após realizado o estado da arte. O estudo foi realizado no município de Timon-Maranhão, especificamente no Centro de Formação Professor Wall Ferraz, com 10 (dez) professoras do ensino fundamental que atuam nos anos iniciais e possuem até cinco anos de experiência profissional. A fundamentação teórica desta pesquisa organiza-se em torno de categorias basilares que sustentam a análise do fenômeno docente. Para a discussão sobre a Prática Docente e Práxis, aportam-se as contribuições de Freire (1985, 1996), Vázquez (1977), Saviani (2008), Franco (2008, 2012) e Gadotti (2010). Já a categoria de Professor Iniciante é substanciada pelos estudos de Huberman (1995), Garcia (1999), entre outros autores que auxiliam na compreensão das especificidades do início da carreira. A parte documental assenta-se sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) 93.94/1996; a Lei Municipal de Timon - MA, nº 1418; os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), publicados em 1997; as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) de 2002, 2005, 2015, 2019; a Base Nacional Comum Curricular (BNCC); a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC/Formação), instituída em 2019. Os resultados da pesquisam nos encaminharam a constatação de que a educação brasileira e a prática docente estão inseridas em um campo de disputas ideológicas e, muito embora, formalmente, a LDBEN/1996 sustente uma concepção humanizadora, e garanta a liberdade de ensinar e a autonomia pedagógica do docente, a materialização dessa lei nas normativas e programas municipais, frequentemente, manifesta uma lógica instrumental que distorce essa premissa. Não obstante, a pesquisa conclui que a prática das professoras em início de carreira, na rede municipal de Timon - MA, tem sido marcada por um processo dinâmico de resistência e construção, em que a prática docente, muitas vezes, confronta, diretamente, as exigências estruturais, evidenciando uma visível tensão na relação entre a prática e as normativas educacionais. Por fim, os desafios e os paradoxos vivenciados são na verdade, indicadores de um compromisso robusto com a intencionalidade na prática docente, o que sinaliza o caminho da construção da práxis, indispensável para o desenvolvimento de um agente crítico.
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 1060060 - ALDA MARGARETE SILVA FARIAS SANTIAGO
Presidente - 2152257 - EDINOLIA LIMA PORTELA
Interno - 012.392.873-72 - ILMA VIEIRA DO NASCIMENTO
Externo ao Programa - 2227630 - TALITA DE JESUS DA SILVA MARTINS