PPGE/CCSO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: LINA PAULA CUTRIM GARCIA
DATA: 03/06/2026
HORA: 14:30
LOCAL: Sala de Multimídia do PPGE/PPGPP e PROFIAP
TÍTULO: FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: O Programa EJATEC em uma escola pública de São Luís – MA
PALAVRAS-CHAVES: Educação de Jovens e Adultos; Programa EJATEC; Formação Continuada Docente. SEDUC-MA.
PÁGINAS: 156
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Currículo
ESPECIALIDADE: Currículos Específicos para Níveis e Tipos de Educação
RESUMO: Esta pesquisa aborda a formação continuada de professores que atuam na Educação de Jovens e Adultos (EJA), com ênfase nos docentes inseridos no Programa EJATEC–Educação de Jovens e Adultos com Formação Técnica, implementado na rede pública do estado do Maranhão. A pesquisa está vinculada à Linha de Pesquisa Instituições Educativas, Currículo, Formação e Trabalho Docente, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Maranhão e tem como objetivo analisar a formação continuada dos professores que atuam no Programa EJATEC em uma escola da rede pública de ensino, considerando o caráter recente do Programa e sua proposta de contribuir para o fortalecimento da educação maranhense. A metodologia fundamenta-se em estudos bibliográficos, análise documental e entrevistas, analisadas sob o enfoque do Materialismo Histórico Dialético, cujo método de análise social baseia-se em categorias como a dialética, que possibilitou analisar, historicamente, a Formação Continuada de Professores, no contexto da EJA, nomeadamente, no Programa EJATEC, por meio da técnica de análise de conteúdo de Bardin (2011). Entre os autores que subsidiam a discussão teórica, destacam- se: Freire (2002), Nóvoa (2017), Tardif (2014), Saviani (2009), Severino (2016), Ciavatta (2019) e Frigotto (2001). Assim, os resultados da pesquisa evidenciam que a formação continuada de professores na escola lócus da pesquisa ainda apresenta fragilidades, sobretudo no que se refere à existência de uma política estruturada, contínua e específica para o contexto do Programa EJATEC. A análise demonstrou que a implementação do Programa EJATEC não ocorreu isoladamente, mas como parte de um movimento mais amplo de adaptação da escola às demandas contemporâneas e, embora ele represente um desenvolvimento no campo das políticas públicas, sua efetivação ainda enfrenta desafios estruturais e pedagógicos significativos. Apesar disso, evidenciam-se esforços por parte dos professores e da equipe pedagógica na escola investigada em desenvolver estratégias que dialoguem com as especificidades dos estudantes, indicando que, mesmo diante das fragilidades institucionais, há movimentos de resistência e compromisso que reforçam a necessidade de uma formação continuada mais contextualizada, crítica e alinhada às realidades da EJA. Assim, os momentos formativos internos assumem maior intensidade e relevância, constituindo-se como espaços mais efetivos de troca, diálogo e reflexão sobre a prática, favorecendo a construção coletiva de saberes e o fortalecimento do trabalho docente.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1060060 - ALDA MARGARETE SILVA FARIAS SANTIAGO
Interno - 271767 - LELIA CRISTINA SILVEIRA DE MORAES
Externo à Instituição - VANIA MONDEGO RIBEIRO - IFMA