PPGE/CCSO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: RAQUEL DE CARVALHO EVANGELISTA
DATA: 12/06/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Sala 2 - Programa de Pós-Graduação em Educação
TÍTULO: A PRÁTICA DO PEDAGOGO(A) E SUAS REPERCUSSÕES PARA O TRABALHO DOCENTE NO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO
PALAVRAS-CHAVES: coordenação pedagógica; docentes; Instituto Federal do Maranhão; pedagogo; prática pedagógica
PÁGINAS: 147
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Currículo
ESPECIALIDADE: Currículos Específicos para Níveis e Tipos de Educação
RESUMO: A presente pesquisa vincula-se ao Grupo de Pesquisa Escola, Currículo e Formação Docente que integra o Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Maranhão (UFMA). O estudo investiga a atuação do pedagogo e suas implicações nas práticas pedagógicas que configuram o trabalho docente no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA). Justifica-se esse estudo dado que a formação e a atuação desses profissionais tem ocupado espaço no debate acadêmico nacional, com expressivo aumento de investigações sobre sua identidade, função e espaços de inserção profissional. Diante disso, este estudo objetiva analisar a prática dos pedagogos e suas repercussões para o trabalho docente no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Maranhão. Metodologicamente, assume-se uma abordagem qualitativa e exploratória, condizente com a natureza complexa e subjetiva dos fenômenos educativos. O campo empírico constituiu-se de 4 (quatro) campi do IFMA. A coleta de dados ocorreu, por meio de ambiente virtual, combinando questionários para o delineamento do perfil socioprofissional dos docentes, com entrevistas semiestruturadas aplicadas a pedagogos e professores. Para o tratamento do corpus empírico, recorreu-se à técnica de Análise de Conteúdo, fundamentada em Bardin (2021) e Minayo (2013). O arcabouço teórico ancora-se principalmente nas contribuições de Franco (2008; 2012), Saviani (2009; 2021), Tanuri (2000), Ramos (2008; 2012), Frigotto (2012), Libâneo (2012; 2022), Pacheco (2010) e Oliveira (2021). Os resultados evidenciam que a atuação do pedagogo no IFMA gera repercussões positivas no trabalho docente, estruturando a organização pedagógica por meio do apoio ao planejamento de ensino, à adequação metodológica e aos processos avaliativos, o que coaduna com a perspectiva da formação integral dos estudantes. Ademais, identificou-se sua relevância na mediação de conflitos, na promoção da formação continuada e na articulação intersetorial para o enfretamento de demandas de aprendizagem, indisciplina, inclusão e vulnerabilidades socioemocionais e econômicas. Contudo, ambos os grupos de participantes convergem ao apontar que o impacto dessa prática é limitado pela sobrecarga de demandas administrativas impostas a docentes e pedagogos, pela escassez de tempo para o acompanhamento pedagógico sistemático e pela fragilidade nos espaços de interlocução coletiva. Conclui-se que, devido a tais entraves institucionais, a prática do pedagogo tende a centralizar-se em ações pontuais e emergenciais, restringindo o pleno potencial de sua orientação ao trabalho docente.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 271767 - LELIA CRISTINA SILVEIRA DE MORAES
Interno - 1060060 - ALDA MARGARETE SILVA FARIAS SANTIAGO
Externo à Instituição - VANIA MONDEGO RIBEIRO - IFMA