PPGE/CCSO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: LUANE MENDES GONÇALVES
DATA: 13/08/2026
HORA: 09:30
LOCAL: Sala de Multimídia PPGE/PPGPP e PROFIAP
TÍTULO: FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E POVOS CIGANOS: relações com a prática docente
PALAVRAS-CHAVES: formação continuada de professores; povos ciganos; prática docente.
PÁGINAS: 178
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Ensino-Aprendizagem
RESUMO: Analisar a relação entre a formação continuada de professores e os povos ciganos, investigando como essas dimensões se articulam e influenciam a prática docente, constitui o objeto desta pesquisa. Para isso, realiza um estudo de caso em uma escola municipal localizada no município de Raposa-MA, onde há presença de crianças ciganas e em cujo contexto enfrentam desafios associados ao estigma histórico vinculado a esse grupo étnico. Entre seus objetivos, a pesquisa busca verificar as condições materiais e institucionais que envolvem a formação continuada de professores em relação ao atendimento à diversidade cultural do povo cigano; identificar as concepções dos professores sobre essa relação materializada na prática docente, dialogando com autores renomados sobre os desafios e as oportunidades pedagógicas emergentes da interação com a diversidade cultural no ambiente escolar. A pesquisa bibliográfica referente aos aspectos históricos da formação de professores no Brasil, em que se destacam autores como Saviani (2016), Libâneo (2004), Freitas (2014), Oliveira (2003), Pereira e Jardilino (2024), Nunes e Oliveira (2017); bem como a contribuição de Casa-Nova (2006), entre outros estudiosos sobre a posição da cultura cigana no ambiente escolar e a produção acadêmica sintetizada no Estado da Arte, além das leis e diretrizes institucionais específicas, são bases essenciais para que entre dados e diálogos a pesquisa evidencie a presença da etnia cigana na escola campo, contextualizando aspectos socioculturais e educacionais. Nessa direção, examina documentos escolares relacionando condições institucionais da formação continuada com a prática docente frente aos alunos ciganos, complementando, por meio de grupos focais, as concepções pedagógicas dos professores em que se revelam desafios e potencialidades de uma prática que valoriza a diversidade cultural. Em síntese, o trabalho articula história da formação docente, políticas educacionais, povos ciganos e produção acadêmica existente com foco na etnia cigana e na formação continuada de professores no município em referência. Os dados, organizados sob as categorias formação continuada, povos ciganos e prática docente conectam-se às concepções pedagógicas dos professores e às condições materiais/institucionais, considerando os contextos escolar, municipal e nacional, com base na técnica de análise de conteúdo. Este estudo indica que a formação continuada vem se revelando essencial para o desenvolvimento profissional dos docentes, contribuindo para a melhoria da qualidade do ensino e para o enfrentamento das múltiplas demandas educacionais do país. Entretanto, apesar dos avanços, ainda persiste, uma distância significativa entre as políticas oficiais atuais e os movimentos de determinadas instituições de cunho democrático e humanista, como a ANPEd. Além disso, os documentos oficiais e normativos das formações, bem como a pesquisa empírica evidenciam que muitas ações de formação continuada carecem de articulação com a prática docente e que, contraditoriamente, embora os programas caminhem, no nível do discurso, para que a formação não seja pontual ou fragmentada, esta formação passa pelo dilema de não dialogar bem com as necessidades particulares de cada escola, como evidenciado nesta pesquisa.
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 2152257 - EDINOLIA LIMA PORTELA
Presidente - 012.392.873-72 - ILMA VIEIRA DO NASCIMENTO
Externo ao Programa - 3216311 - MARIA DA PENHA TEOFILO