PGCULT/CCH

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: JESSICA PATRICIA CARVALHO GARCIA
DATA: 10/01/2025
HORA: 14:00
TÍTULO: DIÁLOGOS ENTRE SABERES: estudo das práticas pedagógicas interdisciplinares e interculturais dos professores de uma escola pública de São Luís (MA)
PALAVRAS-CHAVES: Educação. Cultura. Interdisciplinaridade. Interculturalidade. Práticas pedagógicas.
PÁGINAS: 144
GRANDE ÁREA: Multidisciplinar
ÁREA: Interdisciplinar
SUBÁREA: Sociais e Humanidades
RESUMO: A presente pesquisa buscou compreender as práticas pedagógicas interdisciplinares e interculturais adotadas por professores em uma escola pública de São Luís (MA), a partir do questionamento de como consideram a diversidade presente no espaço escolar. Em face da necessidade de revisão das concepções tradicionais na sociedade contemporânea e destacando a importância da diversidade de saberes e da fluidez das identidades, baseando-se em autores como Hilton Japiassu (1994; 2016), Ivani Fazenda (2011) e Vera Candau (2006; 2012; 2016), ressalta-se a relevância da interculturalidade e da interdisciplinaridade na educação como formas de enfrentar os desafios ao conhecimento hegemônico estabelecido, especialmente no contexto maranhense, marcado pela diversidade cultural e desigualdades sociais. Além disso, busca-se contribuir para a reflexão na construção de práticas pedagógicas alinhadas às necessidades da comunidade escolar, valorizando a diversidade cultural e promovendo uma educação verdadeiramente democrática e plural. Para tanto, este estudo, de natureza qualitativa, utilizou-se da pesquisa etnográfica, buscando descrever as práticas, detectar abordagens, identificar desafios, potencialidades e compreender as concepções dos professores sobre o tema da interdisciplinaridade e interculturalidade. Para a coleta de dados, foram utilizados observação participante, diário de campo, grupo focal e questionário semiestruturado, envolvendo professores dos componentes curriculares de história, artes, geografia, matemática e língua espanhola. Por questão de tempo da pesquisa e disponibilidade de todos os professores, nem todos participaram de todas as etapas da pesquisa. A análise dos dados foi realizada por meio da triangulação de dados, em diálogo com os autores base e autores da perspectiva decolonial, sob à luz da teoria do pensamento complexo de Edgar Morin (2015) e da utilização da Análise do Discurso (AD), conforme proposto por Orlandi (2009), pois permite investigar as inter-relações entre os sujeitos no ambiente pedagógico e as implicações de suas práticas. A pesquisa evidenciou a importância da interdisciplinaridade e interculturalidade como práticas pedagógicas fundamentais para uma educação mais inclusiva e transformadora. A partir da análise de grupos focais, questionários e documentos curriculares, destacou-se como essas abordagens enriquecem o processo de ensino, conectando diferentes áreas do saber e promovendo uma compreensão mais ampla e significativa da realidade. Apesar do reconhecimento de sua relevância pelos educadores, desafios como a sobrecarga de trabalho, a falta de planejamento colaborativo, a ausência de formação específica e as exigências do Novo Ensino Médio têm sido apontados como barreiras significativas para sua implementação. A proposta pedagógica do Centro de Ensino Renascença valoriza a diversidade cultural e a integração de saberes, mas enfrenta limitações impostas pelo contexto institucional. Para superar esses obstáculos, torna-se urgente investir na formação continuada, no fortalecimento do planejamento conjunto e na criação de espaços para reflexão crítica. A interdisciplinaridade e a interculturalidade, quando efetivamente aplicadas, contribuem para a formação de cidadãos críticos, éticos e socialmente conscientes.
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 1828136 - ANA CAROLINE AMORIM OLIVEIRA
Interno - 2296805 - ARKLEY MARQUES BANDEIRA
Externo à Instituição - FELIPE DE LIMA BANDEIRA - UFOPA