PGCULT/CCH

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ANA GARDIELLY DA CONCEIÇÃO SILVA
DATA: 22/01/2026
HORA: 14:00
TÍTULO: ANÁLISE DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO EM 2024 e 2025: estudo e concepção de um guia orientador para fortalecimento de práticas pedagógicas inclusivas voltadas à alunos com TEA
PALAVRAS-CHAVES: educação inclusiva. Atendimento educacional especializado. Transtorno do espectro autista. Sala de recursos multifuncionais. Guia orientador.
PÁGINAS: 177
GRANDE ÁREA: Multidisciplinar
ÁREA: Interdisciplinar
RESUMO: A educação na perspectiva da educação inclusiva demanda da realização de práticas pedagógicas organizadas de sistematicamente e com fundamentos teóricos que possam atender a grande diversidade escolar. Cenários ao qual a formação docente principalmente no âmbito do Atendimento Educacional Especializado (AEE), trata-se de elemento central para que a efetivação dessas ações ocorra em sua maior plenitude correspondendo às necessidades especificas e institucionais doa alunos público-alvo da Educação Especial. Exigindo não só domínio conceitual, mas também conhecimento metodológicos que sejam capazes de orientar práticas pedagógicas que possa desenvolver nas Salas de Recursos Multifuncionais. Entre os diversos transtornos atendidos no AEE, aqueles com Transtorno do Espectro Autista (TEA), denotam necessidades especificas que envolvem comunicação, à interação social e aos processos de aprendizagem, evidenciando a necessidade de recursos e materiais que possam orientar e auxiliar o trabalho docente. Diante do contexto, a presente pesquisa teve como objetivo identificar os métodos e técnicas utilizados no Atendimento Educacional Especializado (AEE), em salas de recursos multifuncionais, para subsidiar a elaboração de um guia orientador que fortaleça práticas pedagógicas inclusivas voltadas a alunos com transtornos, altas habilidades e/ou superdotação. O produto desenvolvido, foi denominado Guia Orientador LUMEN -TEA, composto por fundamentos conceituais sobre o Transtorno do Espectro Autista, princípios do Atendimento Educacional Especializado, discussões sobre barreiras educacionais, além de orientações metodológicas, algumas sugestões de estratégias, aplicativos pedagógicos e recursos didáticos para a atuação nas Salas de Recursos Multifuncionais. Para a realização da pesquisa a metodologia adotada foi de abordagem qualitativa, valendo-se como técnica a aplicação de questionário semiestruturado, observação e conversas informais. Com base na pesquisa de campo realizada, os principais resultados evidenciam que a prática docente no Atendimento Educacional Especializado (AEE), especialmente nas Salas de Recursos Multifuncionais, apresenta fragilidades relacionadas à organização sistemática das intervenções pedagógicas, ao planejamento intencional das atividades e ao uso articulado de recursos e tecnologias assistivas voltados aos estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Os dados coletados por meio de questionários, observações e conversas informais indicam que, embora os docentes demonstrem compromisso com a inclusão e sensibilidade às necessidades dos alunos, há lacunas na formação continuada e na apropriação de estratégias metodológicas que orientem de forma mais consistente a mediação pedagógica. Observou-se também que os recursos disponíveis nem sempre são utilizados de maneira planejada e alinhada às demandas específicas dos estudantes, o que impacta diretamente o desenvolvimento da comunicação, da interação social e da aprendizagem. Nesse contexto, os resultados reforçam a necessidade de instrumentos orientadores que apoiem o trabalho docente desde o planejamento até o acompanhamento das aprendizagens, evidenciando a relevância da elaboração do Guia Orientador LUMEN-TEA como suporte pedagógico para qualificar as práticas inclusivas no AEE.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2623137 - JOAO BATISTA BOTTENTUIT JUNIOR
Externo à Instituição - SHIRLEY RIBEIRO CARVALHO - UEMA
Interno - 2560799 - THELMA HELENA COSTA CHAHINI